职业学校数控，理实一体化教学，桌面型数控机床
 

桌面型数控机床，职业学校数控实训，理实一体化教学，一体化教学是使学生实现动脑与动手过程的结合，提高学生学习兴趣激发创造性思维的一种手段。使用桌面型数控机床，相比现行的将数控原理理论教学环节与使用数控机床操作的实践环节分离的教学模式，此种教学方式的教学效率明显提高，学生对掌握数控加工技术所需要的时间明显减少，对数控加工技术理解程度明显深化，教师和学生的脑力及体力劳动强度明显下降，使数控加工教学进入一个近乎学生自学，而且是边学、边做、边玩的学习方式。

此外，这种利用桌面型数控机床的教学模式，比先在教室上理论课然后利用工业CNC作为实训设备的教学模式，更为直观、易懂。桌面型数控机床放在课桌上，学生可以直接输入G指令，按键盘的回车键后，立即可以看到机床的动作，便于学生理解各种G指令的含义。

桌面型数控机床的研制与教学应用实践，开创了一种全新的数控加工教学的新模式，为普及和提高我国数控加工技术的教学和应用水平提供了一个崭新的平台。其独到的结构设计，使桌面型数控机床的制造成本仅为目前在高校教学中广泛使用的工业CNC成本的1/50～1/10，而且无安全顾虑，其教学应用前景广阔。

传统的教学，理论知识和实践操作分开进行，理论知识要求学生课上仔细听讲，认真听讲理解教师所讲的知识，想象教师所描述的一部分操作，意识里形成一种主观的未知正确与否的概念或操作。实践教学要求学生掌握生产实践操作，教师只是讲解操作方法操作技巧，客观上纠正了学生在理论课上想象形成的一部分错误概念、操作。这样在理论和实现教学之间就出现了为什么实践中要这样操作，有什么理论依据，如何把理论和实践结合在一起，实现理论指导实践，实践验证理论等问题。

  广东育菁介绍